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中国,杭州崇文世纪城实验学校,教育建筑

筑龙网... 2019-7-2 10:51

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设计公司:度向建筑

杭州崇文学校传承自杭州历史上颇负盛名的崇文舫课,自明代开始,先生带着学生在西湖泛舟上课,游走于荷花碧波之间,这种教育模式开创出一种亲近自然,自由而开放的教育精神。新时代的崇文学校,继往开来,寄望以一种新的教育空间来承载和发扬这一教育精髓。自由与开放,是自然理应具有的状态,那么我们的校园设计,就应着眼于孩子们认知的天性和教育的本质。在传统教育体系中,以结果为唯一评判标准的社会价值导向,致使自上而下的教凌驾于深耕细作的育,教育活动渐趋单一化,这种教育模式正迫使儿童文化的丰富性逐渐丧失。幼儿的认知天马行空,其特点决定了知识不会以单纯线性方式发展,而会以更为多元相互纽结的方式网状演进,对应于此,越是复杂丰富的认知环境越能更好地帮助儿童成长。

这表现为两个方面,首先,孩子们处于校园这一相对封闭自洽的环境中,可以说是一个小型的社会。个体在社会中的成长离不开学习,这个过程需要时间,也需要空间。学生在一起上学,可以通过共同的项目和相似的活动来互相影响互相学习,这种学习方式可能是近距离的印证学习,也可能是远距离的观察学习,所以在崇文学校的设计上,我们需要让这两种学习方式在校园里非常容易发生。我们有意识地摒弃了传统的集约型线性空间模式,转而构建了更为丰富和复杂的空间架构,通过把原来扁平化的空间立体化编织,提供了更多的身体接触点和视线接触点,由此获得了更多互相观察和学习的机会.

在学校中轴线上的中庭内,我们设计了一座橘红色的“山峰”,它是一组曲折迴复,变幻多端的楼梯群,从地下生根,一直生长直贯天顶.天顶有玻璃屋盖,天光倾泻而下,打在橘红色栏板上,使整座“山峰”熠熠生辉,晕染出温暖的光芒.这座“山峰”有不同的路径可供上下,不同的路径上会有不同的使用功能平台(比如演出舞台,画廊,阅读空间等等)与之连接.楼梯悬空于中庭,不同组的楼梯互相分离,高低错落,当学生在楼梯上行走时,他或她的视线就可以捕捉到这个立体空间里发生的形形色色的活动,获得各种讯息。

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